Ｎ晏扬

    浙江的袁鸿林博士放弃事业，做起“全职爸爸”———不送女儿去学校，而是自办私塾培养，理由是“对体制内教育不信任”。他给女儿拟定的培养计划是：13岁高中毕业，16岁大学毕业，19岁硕士毕业，21岁博士毕业……（近日《嘉兴日报》）

    袁博士此举极具眼球效应，但我不看好，有以下问题想请教袁博士：

    其一，袁博士是全能型的中小学教师吗？博士只是术业有专攻的人才，而一名中小学生要学习语文、数学、英语、物理、化学、音乐、体育等课程，物理博士未必教得好中小学语文，中文博士也未必教得好数学。袁博士足以胜任所有中小学课程的教学吗？如果不能，是不是还得招一帮老师教女儿，自己做校长？

    其二，现行教育体制确实不尽如人意，但视野之内，还没有谁能提出一套可行的教育良方取代现行教育模式。从报道中，也没看出袁博士的“育女术”有什么新奇之处，无非是让爱女多背些诗文，多读些名著，学习进度快一些，以至于9岁女儿的“英语和文史功底应超过初中生水平”。而这些成绩的取得，是以牺牲孩子的玩耍时间为代价的。

    其三，袁博士的私塾教育如何与高考对接？要让女儿成为硕士、博士，首先得过高考关，袁博士总不能自己给女儿授学位吧？袁博士尽情地将自己的教育方法施加在女儿身上，其个人意志得以施展，女儿却成了“试验品”，而试验结果尚不可知。

    袁博士自办私塾教女儿，初衷可能是想另辟蹊径，营造一个教育的“世外桃源”。可是，“教育”本身就是社会化的概念，教育不能闭门造车，人才只有得到社会的承认才成为人才。对现行教育不满，逃避不是办法，实际上也逃避不了，不断改进它才是正道。